1 開設網上課程，建立數(shù)控技術專業(yè)論壇

　　據(jù)中國互聯(lián)網絡信息中心的統(tǒng)計顯示，我國網民截至去年年底已達5.64億，其中學生網民數(shù)量居于首位?；ヂ?lián)網對高校學生的學習、生活、價值取向、行為方式正產生著廣泛而深刻的影響。基于此，可充分利用網絡媒體的優(yōu)勢，將網絡媒體引入教學之中，使之作為一種新的教育媒介發(fā)揮作用。這種新的教育觀念此前已有先例，各大高校積極創(chuàng)建的網絡精品課程即是形式之一，但精品課程存在學生參與度低、靈活性差等缺點，高職院?？梢越梃b，并針對其缺點進行調整、補充、完善；此外，還可建立相關論壇以為補充，論壇的好處在于可以實現(xiàn)一對一、一對多、多對多等相互型交流探討，加強師生互動，及時了解和解決數(shù)控技術專業(yè)學生學習中遇到的疑難和盲點，提高學習。

2 設立課題項目，創(chuàng)建數(shù)控技術專業(yè)學習小組

　　CAD課程本身是一門實踐性非常強的課程。在指導數(shù)控技術專業(yè)學生學習CAD具體應用時，以分組協(xié)作的方式，結合生產實際給學生制定小規(guī)模的課題，組內合作，組間互評，這樣既可以及時讓學生熟練掌握課堂所學知識，對日后實際生產應用有一個初步的認識，又可以提高數(shù)控技術專業(yè)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力以及獨立思考能力，為日后就職奠定基礎。對于完成課題項目過程中普遍存在的問題，授課教師要積極與學生進行交流溝通，及時引導糾正。為提高學生的學習動力，在某一項課程內容告一段落時，以生產實例為題，組織展開比賽，讓學生以自由結組的形式參加，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予一定的獎勵。整個課程，每一次課題任務中，每一位學生的表現(xiàn)都要納入最終考核。

3 建立校企合作，側重職業(yè)導向

　　高等職業(yè)教育是普通高等教育的必要補充，以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，是高等教育中職業(yè)性和應用性較強的一種特定教育，因此，其課程設置和開展，都必須要側重職業(yè)導向。學校可以根據(jù)學校實際，結合數(shù)控技術專業(yè)特點，與相關企業(yè)建立合作，盡可能多的為學生創(chuàng)造參與社會實踐的機會，讓數(shù)控技術專業(yè)學生在生產實踐中有所鍛煉，自我完善的同時獲得職業(yè)生涯的真實體驗，明確未來發(fā)展目標，提升數(shù)控技術專業(yè)素養(yǎng)，從而達到學校為企業(yè)培養(yǎng)輸送高素質技能型數(shù)控技術專業(yè)人才的目標，大大減少企業(yè)再培訓成本。

4 數(shù)控技術專業(yè)加強師資建設，構建“雙師”型師資

　　對于高等職業(yè)教育而言，師資可以說是其核心資源，加強數(shù)控技術專業(yè)教師隊伍建設是提高人才培養(yǎng)質量的根本保證。學校要改變現(xiàn)有教師聘用機制，加強“雙師”型教師隊伍建設；另一方面，學校可聘請合作企業(yè)中相關技術專家、經驗豐富的管理人員到校任職，組建一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的高水平教師隊伍。學校還要強化現(xiàn)有師資隊伍培訓，可以實現(xiàn)師資培訓和企業(yè)對接，將培訓基地拓展到企業(yè)生產一線，培養(yǎng)一支教育理論深厚同時具備豐富實踐經驗的專職教師隊伍。

5 改革數(shù)控技術專業(yè)考核方式，促進師生共同提升

　　根據(jù)CAD課程特色，要靈活制定其考核方式。鑒于這門課程的應用性極強，要“化整為零”，把考核細化貫穿到教學過程的每一個環(huán)節(jié)——從常規(guī)課堂理論知識的學習，到精品課程的自主涉獵、相關論壇的參與表現(xiàn)，到應用能力的鍛煉，課題項目的完成情況，再到生產單位的生產實習。這樣不但綜合考核了數(shù)控技術專業(yè)學生的理論知識、實踐應用能力，同時也可作為一種動力，鞭策學生認真完成每一個學習環(huán)節(jié)，而避免了考前突擊復習、臨時抱佛腳，實際應用時束手無策的現(xiàn)象。